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家长费尽心思让双胞胎同班 利大弊大?

问:双胞胎看到与自己长得一样的另一个,会有什么想法?

图片 1为让双胞胎分同一个班家长[微博]费尽心思 利大弊大?

科二考完了,嗯,就是这样,其实没想着记录一些事。不记得从多久开始,改掉了写日记的习惯。或许是年龄太大,到了大四的年纪,习惯了身边的离散,也知道,每一次相遇都意味着离散,几十天,几个月,几年,终究的终究都会离散。今天看着练车的小伙伴写的东西,我想即使是分开,也应该记录下那些美好的瞬间!

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对龙龙和虎虎(小名)来说,经过三个多月的班级分离生活,孪生兄弟俩又成了同桌。相对于入学半个学期的步调不一致,调班成功后,俩人又找回了原先的节奏,他们的爸妈也松了一口气。对于双胞胎孩子该不该分在一个班,不少家长费尽了心思。专家认为,对多胞胎的教育不要有定势思维,应根据孩子的特点区别对待。

2月27号,和大姐一起去报的名,26号晚上,在宋佳家里睡得太晚,中午在她家吃完饭回来,就和大姐去驾校,没梳头,没洗脸,就这样去了。然后我就崩溃了,报名体检要拍照片,嗯,求我当时的阴影面积。尽管四年,我都不化妆,但最起码我还是会整理整理。然后我得知,那个照片就是驾照上的照片,嗯,感觉要疯了。报完名,就这样等着。

虽然别人都说长得很像,甚至一开口连声音和说话方式都相像到让他们吓一跳。

  家长:分班没在一块,没了过去“节奏”

一周左右吧,驾校说周六周日可以去练车了,我和大姐兴致勃勃的就去了。那天一共去了六个人,我,大姐,璐璐,小王倩(对,和我一样名),双胞胎的妹妹,关野。我们的教练,核心(原谅我改了他的名字,哈哈)一个超级搞笑的人,就是这样,我对驾校的生活充满了向往,因为每天只有一个人的生活,并且那段时间压力特别大,来源于生活,来源于学业,各种东西堆在一起,突然出现了一个完全陌生的环境,遇到了一个比较看好的教练,对驾校这个圈也一下子就感兴趣了起来。那个时候,气温挺低,我六个人,加上教练,七个,坐在一辆车里,一个抱着一个,一直欢声笑语,过得很逗比,印象中,自己可能被压抑了太久,那天不记得有什么事,只感觉,真的挺高兴的,没有烦恼,没有目的,只是单纯的觉得开心,第一次见面的小伙伴,也没有生疏感,教练就是一个典型的逗比。后来去的人就开始多了,但也许是因为我们先去,先入为主,我们七个(下午双胞胎姐姐也去了)也总是在一块。后来,邓远杭,和他对象,+叶卓辉也加入了。真的,我开始不认识他们,直到正式练科二,我才记清他们的长相,只不过邓远杭的对象最早加我。觉得我很逗比,哈哈。对她映象深刻一点。

但是我作为双胞胎之一却不会产生题主说的那种“奇妙感觉”。因为从一出世起,这对于我们来说就是“理所当然的常态”。对于个体来说,我们都能清楚的意识到,自己就是自己。另一个人和自己再像,也是另一个人。

“孩子学习生活从小都在一块儿,分开后很不适应。”21日,济南市民许先生告诉记者,今年9月份,他的双胞胎儿子进入了省城同一所小学,但与幼儿园时不同,入学后两个孩子分在了不同的班里。

我和双胞胎的暂住证下来的最早,因为要考专八,我跟驾校说把科一约在18号之后,大姐因为一些原因,暂住证一直都没办好。21号,考完科一,29号科二分班,当时一个人都不认识,原来的那个七个人的小分队被拆散了,熟悉的面孔就是邓远杭和叶卓辉,那个时候我依然分不清楚谁是谁,我也挺无奈的。车队里六个人,就我一个女生,我是很排斥的,毕竟四年,我班的男女比例是29:1。可是后来不知道怎么混熟了,就像我不记得哪天记住了他们名字,并且还对应上了脸。缘分也许就是那么奇妙,人与人之间的相处不刻意,便是最好吧。每天一起聊聊天,嗑瓜子,一切总是那样的顺其自然。后来我发现我好像释放出了内心的洪荒之力,原来我也可以很逗比,也很喜欢说话,有时候还挺损的。最重要的,发现与别人打交道并没有那么难。这四年,就一直活在自己的意识世界里,天马行空。拒绝一切新鲜的事物。在驾校打破了这些规律,看到了不一样的自己,或许这样的自己才是最真实,有一种被禁锢久了,终于得到了释放的感觉,很喜欢,却不怎么适应。

不过还是有些感受,其他人是没法体会到的。我来说说自己的感受吧:

但入学不到四个月,两个孩子无论是学习,还是参加课外活动,共鸣明显少了,两个孩子都有点不适应,感觉俩孩子都没了以前的“节奏”。“一个孩子班里有活动,另一个没法参加,就有点失落。”许先生说,不仅孩子不适应,他也经常因把兄弟俩的安排搞混了而烦恼。

说说我的这些小伙伴吧!

这段长久并永恒的陪伴关系带来很多安全感。从懂事开始,大部分时间两人都是在一起的,就像一个整体互相依存。不会没人一起玩,不会落单,也不会寂寞。还有能轻而易举得到周围环境带来的关注,所以不乏存在感。因为很类似的生活经历,有着相同的思维模式,再加上生活上的同步,能带来很多的默契(我一直认为这就是别人口中所说的“心灵感应”)。无需过多的解释就能明白对方的想法。甚至我们可以共同领会一个别人都无法理解的形容词。(比如市面上下来的第一批苹果,个头小,味道淡。我们俩形容苹果吃起来味道很“白”。周遭人却完全不理解。)

为此,许先生又和学校协调,将两个孩子调到了一个班里,但由于分班比较严格,重新调班并不容易。在多次沟通后,两个小家伙终于又成了同桌,重新找回了原来的生活,这也让许先生松了一口气。

教练:姓名 白庆海。第一印象,他给人的感觉有点凶,但人挺不错。也许是跟父亲有些相仿的年纪。但是他说话有点快,以至于第一天,我就记住了他姓白,后来看到教练牌,才知道他的名字。我们学车学的超级快,我没怎么挨骂,哈哈,除了某个下午外。和我们一起分班的那个小车队,还在练侧方位,我们就成圈跑了,感觉还是棒棒哒,毕竟从小学开始,无论什么都不喜欢别人在我前面。教练喜欢跟我们说一些道理。他一直喊我小丫头,哈哈,我觉得我长得不小。他说跟学生在一起,他也会变得年轻。有时候虽然有点严厉,但对于教练,我还是很喜欢的。到科三,我还找他。

到了中二的青少年时期因为希望能被看作一个独立完整的个体,所以刻意彰显自己并互相排斥和刻意异化。那段时期我们希望的是“我就是我,不是对方”。因为这种排斥还会产生争执甚至可以说是战斗。因为彼此又很了解对方,一些刻意隐藏的小情绪也瞒不过,所以还会又因为体察到对方的小情绪而引起别人看起来觉得“完全不知道为什么”的争执。

记者了解到,这样的情况并非孤例,不少双(多)胞胎孩子家长都有这样的想法。

李健和我一样大四了,感觉他没那么喜欢说话,对他有印象,大概是从名字开始吧,毕竟和我健哥名字相同,一下子就记住了,就是没记住相貌,对于我这个有轻微脸盲的人来说,想要一下子记住别人,确实挺难的。对他的印象来自于第二天学习侧方位,他坐在副驾驶,因为当时教练嗓门特别大,他一直让我别紧张,放轻松,当时觉得,这个小伙伴不错。(当时觉得所有人都比我小,总觉得大四的都该学完了,也就我这个大一大二没干正事的,在大四才想起学驾照。)当然,给我感觉不喜欢说话的还有杨静超,但是最后两天我发现,我一直对杨静超不喜欢说话的这个印象,好像是错的。他可能是被我带偏了,毕竟李健说过,他的话锋有被我们带偏,他女朋友都怀疑他手机是不是被偷了。想想,我还是蛮厉害的。于杨静超啊,这小孩挺倔的,哈哈,因为记得他是第一个挨说的。我们都觉得李斌是小师傅啊,其实他最小,才大一,但是人家是老司机呀,开车嗖嗖的。当时对李斌的印象是,这小伙挺厉害,学车的速度跟我一样,不要怀疑,我从来都这么自恋,毕竟除了学习,我学什么都不慢。小学弟估计是被我带跑偏的最严重的一个,或许是跟弟弟年纪相仿,我觉得我挺喜欢欺负他的,但也是护着他的,毕竟当姐姐的,总有天生的保护欲。邓远杭和叶卓辉,他俩属于一种类型的,逗比,嗯,就是这样,叶卓辉是海南的,他说话太逗了,口音太浓,我觉得他一个人就是一台戏,我怼他怼的最多,没原因,就是想怼他。不知道邓远杭怎么忍受他的。邓远杭,对他对象应该属于暖男型的,身上带有典型的文科男生的特性,对女朋友超级好,像我们江南的男生。他们几个有个共同特点,那就是爱打游戏,学个车,组了个游戏队,也是可以的。

很久之后我俩说话时,对方和我说,“和你在一起我觉得我完全没有了自己,我的一切你都知道,我就像是透明的,很恐慌”。这种感觉也许别人不大容易体会到吧。

“除了孩子感觉不适应,家长也觉得不方便。”一对龙凤胎孩子的家长告诉记者,现在的学校都是错时放学,班会和家委会的活动单独举行,家长都得参加,如果两个孩子不在一起,她要比别人花更多的时间和精力。

明晚,我又要去流浪了,又要结实一群陌生的人。十几天的相处,过得很愉快,没有任何的矛盾,每天过得无忧无虑,一切的压力都与自己无关,这就是向往的生活吧!所以,谢谢这群逗比的小伙伴,生命中出现的每一个人,都会教会你一些东西在离开,你们教会我的,就是让我认识到了另一个自己,让自己从一段阴郁的日子里解脱,慢慢发现一个越来越真实的自己。无论以后会不会相见,学姐会记得你们的!

后来我们分开两年。刚分开的时间里,因为双方的不适应,两人都忽然都跌入了一段低暗的情绪里。因为分开对我们来说才是“非常态”。在一起的时候,两个人不管去哪都天不怕地不怕,做决定也非常快。因为有对方的认同啊。可是刚分开就明显的不适应了。少了和你竞争的人,和你同行的人,陪伴你的人。 后来就开始怀念在一起的时候,所以也没了争吵,多了很多的牵挂。后来又有了地理上的分分合合。现在生活在一起。没事吵吵架打打仗,最后都不了了之。

但有的家长则比较淡定,表示能分到一个班固然好,分到不同的班里也是不错的选择,家长顺其自然,也要让孩子学会适应环境。

其实内心还有很多想说的,十几天的生活,有些情绪用语言无法描述,但,只想对这群认识不久的小伙伴们说声谢谢!

我觉得双胞胎奇妙之处就在于,朋友可以绝交,恋人可以分手,可是双胞胎之间无论发生什么,却还是紧紧相连,无法分开。 这种既定关系让人生出很多安全感,也会挣扎和烦恼。而我必须学会的就是承认这个事实并学习如何与自己与对方相处。如何既独立又能妥协。

  老师:不在同一班,孩子能多交往

最后还有个很矫情的想法:如果哪一天对方因为意外不在了,我就会改用她的名字。我是我,也是她,即使她不在,我也会连同她的份,一起努力的生活下去。

“我们和学校沟通了,希望孩子要一人一个班。”对于山东省梁山县的五胞胎妈妈李翠红来说,李贝贝、李晶晶、李欢欢、李迎迎、李妮妮五个孩子的分班也让她一度感到头疼,分到一块调皮捣乱咋办?

双胞胎心心相印,特别是同卵双胞胎,即使相隔二地,一方受到伤害疼痛,另方有相同感觉。这就是心有灵犀一点通。

今年九月份,校长和她沟通了一下,把五个孩子都分在了不同的班里,这得到了李翠红的认可。“孩子调皮,不在一个班更好一些。”

与李翠红一样,不少学校的老师也都有这样的看法。山师附小宣传企划部负责人王文彬表示,现在实行电脑分班,不少多胞胎孩子都被分在了不同的班级,这也是个好事。

“学校也希望孩子们能分开培养,扩大交流的圈子。”王文彬说,学校也有好几对双胞胎,分在不同的班级,孩子的成长都很不错。

育贤小学、汇泉小学的工作人员也认为,虽然学校不会刻意给双胞胎孩子安排班级,但无论分开还是在一起都是好事。

“两个孩子在一个班,一旦有一个孩子落后了,容易产生不平衡心理,影响生长发育。”不少老师认为,多胞胎孩子在一个班级,容易建立封闭的小空间,分开之后有不同的视野,发展自己的朋友圈,能够培养独立的性格,也不会有相互攀比的压力。

专家:如何是好,区别对待

据悉,双胞胎自然出生率一般占出生人口总量的1.12%,三胞胎出生的概率仅为1‰,四胞胎以上很少见。但对多胞胎的出生率近年来出现增长趋势,济南市妇幼保健院曾进行过粗略统计,2008年的住院分娩多胎率达到2.04%,即使近年最低年份也超过了自然出生率。青岛多胞胎协会的统计显示,从2007年到2012年,五年翻了一番多。

“每个年级都有双胞胎孩子,一般三四对。”育贤小学工作人员告诉记者,虽然没有统计,但每年开学都能见到不少双胞胎,这也得到了汇泉小学、荐家小学等多所小学负责人的认可。

“多胞胎逐年增多,如何教育孩子也是社会关注的。”山东女子学院教育学院学前教育专业徐伟教授认为,对于双胞胎或多胞胎的教育,家长和学校都不要有定势思维。

徐伟认为,无论孩子之间有多像,他们也是不同的个体,在教育方式上要区别对待。但无论是老师还是家长,都应认识到每个孩子都有不同的特点,要鼓励多胞胎中的每一个孩子发展自己的优势。徐伟认为,有的老师或家长担心孩子在一个班级,成绩有落差会影响性格发展,这确实是客观存在的。

但如果家长以学习成绩为评价标准,孩子无论在不在一个班,都会产生问题。如果不过分强调双胞胎的身份,以多元的方式去评价的话,对孩子的发展会更好一些。(本报记者 王光营 实习生 王剑秋)

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